今天这场面勾起了我一连串的回忆。这时，升洲的歌儿似乎越唱越来劲，也越来越动听了。
秋凉气爽，天高云淡，这个天儿可以说是入秋以来最好的一天。可素姬对这么美好的天气似乎并没有什么兴趣，对这种场面更没有好感。升洲被一群女孩子包围着，嘻嘻哈哈个没完。对这一切，素姬只是木呆呆地看着，不作声。过了一会儿，她眯缝起双眼，看着河水泛起的微波出神。素姬的那种神态，不知情的人以为她是在冥思苦想着什么，知情的人一看就明白素姬看不惯那帮娇小姐对升洲的那股酸劲儿，心里厌烦，但又不好表露出来。我就坐在离素姬不远的地方，时不时地用眼角瞟她两眼，见她好几次把头上的发卡取下来，又换了个地方别上去。有一次，发卡没拿好，掉在了地上，斗焕殷勤地赶紧拾起来，递给了素姬。素姬莞尔一笑，向斗焕使了个媚眼。
我记得，素姬写给升洲的信里有这么一段话：“你能永远只爱一个人吗？我认为，对方能为了我舍得抛弃一切，那才算得上是真正的爱。对这样的人我才会贡献出我的一切。当然，对那些只有三分钟热情的人，就是我抛弃了他，也永远不会后悔的。”
吃完中饭，祖鞠和升洲就和那些女孩子混在一起，租了快艇下河玩儿去了。祖鞠和郑琳一起划桨，升洲不负女孩子们的众望，挑逗着围在他身边的娇小姐们。我一个人斜靠着河边的大树看书。并不是因为我晕船不愿意坐快艇，而是我这种不合群的孤僻性格，别人并不希望我和他们搅和在一起。素姬也和我一样，一个人靠在河岸的木栏杆上一动不动看着河水发愣。偶尔也挥动白嫩的小手向快艇上的人们打打招呼。此时的素姬就像是一朵飘浮的白云，显得那样的轻盈；再看她的神态，又像是被风吹散的云朵，纷乱而飘忽不定。
斗焕的神情令人捉摸不透，表露出来的和隐藏着的似乎是一曲二重奏，是分得开又分不开的。
快艇划过的时候，水面就泛起一层又一层的微波，浮起来的是娓娓动听的笑语，嗲声嗲气的音调，互相碰撞的秋波，男女混杂的喧哗和伏满玄机的沉默……这一切，也可以说是那一天我所看到的最微妙的风景吧。
返回市里时火车里空荡荡的，和我们早晨出发时的情景大不一样，大部分乘客都衣衫不整，脸上皱皱巴巴，精神不振，显得异常疲惫，当然也就谈不上遵守什么公共秩序和注意礼节了。地上扔满了酒瓶子、罐头盒子、碎纸屑等，简直比垃圾处理场还要脏乱。铁道厅和教育厅一样，奉命对人们的行为、言论严加控制，尤其是对看上去行色可疑的那些人，是要进行例行盘问的，再加上目前是旅游的旺季，很容易鱼龙混杂。为了避嫌，我们几个男孩子就装成和那几个女孩子压根儿不认识的样子，过检票口的时候，故意留出一定的间隔，并约好出火车站后再在附近的小吃店集合。我们谨慎地向前挪动着脚步。郑琳机敏地插进了一个公司职员队伍中，走出了检票口，刚出站她就跑了起来。接着，其他女学生，还有和郑琳手拉着手的素姬也跟着跑了起来。不一会儿，几个女学生的背影就消失在我们的视野中。本来还想在小吃店再次相聚的几个男孩子感到十分失望，但心里又异常不安：她们为什么要跑呢？
这个谜底第二天就被揭开了。正如大家所担心的，郑琳昨天突然碰见了她们学校的生活教导老师。如果郑琳跟老师打个招呼再走可能问题还不会太大，可郑琳为了不让人看清自己是谁就想溜之大吉。这一跑却引起了老师的怀疑。正如人们常说的，追女孩子的丑男孩总不会有好果子吃。这一次，我们四兄弟又叫这帮叽叽喳喳的女孩子给牵连进去了。第二天，素姬一伙被叫到了教导处，对昨天的举动追根究底。素姬她们对郊游的前前后后都做了彻底交待，当然，倒霉的就是我们四个人了。没几天，一份女校的检举信就寄到了我们学校：贵校的四个流氓学生哄骗我们学校几个天真烂漫的女生，教她们学坏。此种情况，经调查属实，请校方在处理时参考。不消说，我们四个人的名字已经被列进去了。
我们四个人从来都是拴在一根绳子上，命运相连，这回又被一网打尽了。不用说，我们四个又被叫到了教导处，一进门，就觉得气氛很不对头。
“又是你们几个坏小子！”
“这一次要放过他们，那我们就犯了渎职罪。”
“没错！”
“你们几个上次犯了扰乱学校秩序罪，我们好不容易给你们掩盖过去了，这次你们又违反了政府颁布的紧急处置条例，拐骗女生外出。你们自己说，该定什么罪？”
教导处里坐着物理老师、军事体育教官、国文老师、地理老师、班主任……总之，都是平常和我们过不去的老师，对我们态度比较好的老师今天一个也没来。我心里暗想：今天可算栽了。
升洲的学习成绩平常不是倒数第一就是倒数第二，当然成了老师们的眼中钉、肉中刺了，绝不会再放过他的。
祖鞠平常和地理老师的关系就不怎么好。有一次，围绕着课本的内容他和地理老师发生了少见的争执。有一篇课文写的是英国的情况：二战后大英帝国逐渐走向衰落。对这一结论祖鞠表示反对，他认为英国绝对是一个日不落帝国。这一争执完全是地理课本引起的。其他学生拿的地理书上这一章的标题是“力图维持继续繁荣的英国”，而祖鞠用的是哥哥上学时用过的旧地理书，这一章的标题是“日不落英国”。不消说这场争执祖鞠是输定了。祖鞠的耳朵被地理老师给拧得通红通红，差一点眼泪都流下来。从此以后，祖鞠就对课本产生了怀疑：旧的那样说，新书上又这样讲，真没谱儿。所以，他对学习也渐渐没了兴趣，成绩每况愈下，以至掉到了末尾。
在老师的眼里，斗焕从来都是个刺儿头。上课的时候老不安稳，老师盯他一眼，斗焕就大声喊：“为什么老盯着我不放，你又看我哪儿不顺眼了？！”
像斗焕这样，老爱冲着老师翻白眼顶嘴的学生，没有一个老师会对他有好感。平常老师想动一动他嘛，总觉得满身刺儿，无处下手；放任自流呢，他总给老师找别扭。久而久之，这种矛盾就积累下来，无形中斗焕就成了众矢之的，而教导处也就成了给斗焕埋好的地雷阵，随时都有让他踩着的可能。老师们本来就琢磨：就凭这小子的表现，不久就会被抓住小辫子。果不出所料，在电影院被抓住的事过去还没几天，他就又自投罗网了。老师们一个个心里都感到痛快，这下可以借题发挥，出出这口恶气了。
这次在对我们四个人的处理上，气氛比较和缓，但后果却是严重的：我们四个被勒令停学了。
按照词典上的解释，“勒令停学”就是“一个期间不让学生听课的一种处罚”。有人会误解为“勒令停学”就是不让学生上学，在家里玩儿。弄不好，还会有人认为学生反而乐于接受这种处分。可是，对一个学生来说，一个学期受这么几次处分，那“学校”这个词对我们来说就没有实际意义了。实际上，这种“停学”不是让我们自个儿在家玩，早晨爱睡到几点就睡到几点，而是每天要到学校图书馆去写检查，这才是“停学”的真正含义。这种“停学”和坐监狱的区别仅仅是不用吃发了霉的豆儿饭，可以自己买饭吃，除此之外，这种生活和被关进铁窗是没有多大区别的。在图书馆写检查的时候，如果稍不守规矩或者大声说话，庶务老师就像狱卒一样对我们大声呵斥，并毫不留情地在我们姓名下边的“犯罪”记录上多添一笔。我们四个人停学不多久，名字下面就已经满满当当地画上了不少“正”字。每天傍晚其他学生放学以后，老师就过来按照“正”字的笔划数抽鞭子。
祖鞠和升洲在这场“劫难”中并没有失去信心，他们成天嘻嘻哈哈，好像什么都满不在乎。斗焕仍然还是爱抖腿，用自己喜欢的方式打发时间，好像什么都不愿意去想似的。这次的事却引起了我一连串的思考：学校老师为什么可以随便打骂学生？这不是侵犯人权又是什么呢？这种教育制度，难道不是在抹杀个人特长，压制个人思想的发展吗？我曾向一些同学说过：不尊重人权的校园气氛，我认为和以压制自由、蹂躏人权为主要特征的社会气氛及政治空气是有直接关联的。可是，得到的反应却都是大家摇摇头，叹口气，以麻木的表情看我两眼就走开了。他们似乎用呆滞的目光告诉我：这种不合时宜的奇谈怪论是没有用的。
对这一问题的疑惑、争论往往就局限在我们几个人里头：“喂，对这件事你们怎么看，难道真认为是我们犯了大错儿才被停学的吗？”
“我看啊，老师对真犯了大错儿的那些人连碰都不敢碰一下，尽拿我们这些老实人开刀。”
“谁说不是呢。我们到基督教中心去玩，就说我们是搞学生自治运动，违反国家保安条例；到风景优美的河边去玩，又说我们拐骗女生，失足陷进了泥潭。要是到教堂，有人领着的话，就是和女孩子一块儿去也没事。那岂不是说，只要他们在场的情况下干什么事都是合法的，而我们学生自己组织活动就是非法的？这还有什么自由可言呢？”
“那我们下一步棋该怎么走呢？”
“要商量这件事还得找那几个女孩子去。见了她们你就把刚才我说的那一段话讲出来，就说这些话是根据大家的意思整理出来的。”
“这些话恐怕她们听不懂吧。”
几个人你一言我一语地说了个够，然后，接触到庶务老师的眼神才又拿起了圆珠笔，继续写自己的检讨：我犯的罪太大了，请饶我一次吧，下次再也不敢了，对老师的这种大恩大德我是一辈子也不会忘记的……
四个人就这样打发着日子。斗焕对大家说